التكيّف الذاتي والمهني والإبداع عند المعلم من وجهة نظر المدراء في المدارس الرسمية في لبنان 382
ربى ناصر المصري الشعراني – رويده دياب الزين نعمان
العدد السادس – كانون الأول ديسمبر 2020
الصفحة 31-52
ملخص
تنبثق أهمية الدراسة من أهمية الموضوع الذي تتصدى لدراسته. كما تتضح أهمية الدراسة من خلال تناولها متغيرات إيجابية تنتمي لعلم النفس الإيجابي، متمثلة في التكيّف الذاتي والمهني والإبداع، حيث تتسم هذه المتغيرات بالحداثة النسبية في مجال علم النفس الإيجابي.
تهدف الدراسة في إطارها العام إلى دراسة عامل التكيّف الذاتي والمهني كمحرك للإبداع لدى معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية من وجهة نظر المدراء في المدارس الرسمية. لتحقيق أهداف هذه الدراسة تمّ اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، تكوّن مجتمع الدراسة من مدراء مرحلة التعليم الأساسي في المدارس الرسمية في لبنان. وجاءت العيّنة عشوائياً مكوّنة من سبعين مديراً.
تمّ بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصّت على إسهام التكيّف الذاتي بأبعاده الأربعة في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات، فقد ساهم بعدا المرونة والمبادرة دون سواهما في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات. تمّ بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصّت على إسهام التكيّف المهني بأبعاده الثلاثة في رفع مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات. فقد غاب البعد الاقتصادي في تأثيره على مستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات.
تمّ بشكل جزئي نفي الفرضية التي نصّت على إسهام التكيّف الذاتي والمهني إسهاماً دالاًّ في التنبؤ بالإبداع لدى المعلمين والمعلمات، فالتكيّف الذاتي والمهني لم ينجحا في التنبؤ بمستوى الإبداع لدى المعلمين والمعلمات في المدارس الرسمية إلا في مجال المرونة عند الأول وفي مجال البعد الاجتماعي عند الثاني.
الكلمات المفاتيح التكيّف الذاتي، التكيّف المهني، الإبداع، المعلم، المدارس الرسميّةL'adaptation personnelle et professionnelle et la créativité chez l' enseignant du point de vue des directeurs des écoles publiques
Le sujet que nous traitons est d’une importance primordiale puisqu’il vise à mettre en relief les facteurs qui aident l’enseignant à s’adapter personnellement et professionnellement et à produire des idées créatives. Nous étudierons les facteurs positifs tels que l’adaptation professionnelle, personnelle ainsi que la créativité qui constituent une nouvelle approche dans la psychologie positive.
L'étude vise, dans son cadre général, à étudier le facteur de l’adaptation personnelle et professionnelle comme étant un moteur de créativité chez les enseignants du primaire du point de vue des directeurs des écoles publiques. Pour atteindre les objectifs de cette étude, l'approche descriptive comparative a été adoptée. La population étudiée est constituée de directeurs de l'éducation de base dans les écoles publiques au Liban. L'échantillon est composé aléatoirement de (70) soixante-dix directeurs.
Les résultats étaient: L’hypothèse selon laquelle l’adaptation personnelle avec ses quatre dimensions contribue à augmenter le niveau de la créativité chez les enseignants et les enseignantes, était infirmée partiellement. Les deux dimensions y compris la flexibilité et l’initiative, ont contribuées à augmenter le niveau de la créativité chez les enseignants et les enseignantes.
L’hypothèse selon laquelle l’adaptation professionnelle contribue à augmenter la créativité chez les enseignants et les enseignantes. La dimension économique n’a aucun effet sur le niveau de la créativité chez les enseignants et les enseignantes.
L’hypothèse selon laquelle l’adaptation personnelle et professionnelle contribue significativement dans la prédiction de la créativité chez les enseignants et les enseignantes était infirmée partiellement. L’adaptation personnelle et professionnelle n’a pas réussi dans la prédiction du niveau de la créativité chez les enseignants et les enseignantes dans les écoles publiques sauf dans le domaine de la flexibilité pour la première et dans le domaine sociale pour la seconde.
Keywords: adaptation personnelle, adaptation professionnelle, créativite, enseignant, écoles publiques
