العدد الثاني – تشرين الثاني نوفمبر 2019

مجلة دراسات جامعية في الآداب والعلوم الإنسانية

العدد الثاني – تشرين الثاني نوفمبر 2019

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Humanities Crisis and Interdisciplinarity

May Maalouf

Pages 5-23

Abstract
  • Facing the highly commodified 21st century education, the Humanities has been stereotyped as economically ineffective domain of knowledge that is not worth investing in. This attitude has led to decrease in funding, hiring and enrollment. Although there have been several attempts at defending the “instrumental” role of the Humanities, this paper highlights the real strength of the Humanities: its interdisciplinary nature, which should be given much more attention in research that properly represent its value, economically and intellectually.
    Keywords: Humanities, Interdisciplinarity, instrumental, economics

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    From Incomprehensibility to Fluency: 1-3 year-old Children’s Language Development

    Hiba Chendeb El Mourad

    Pages 24-48

    Abstract
    • The focal point of this research study is the language acquisition process and the linguistic development of 1-3 year-old children. It examines the three factors that impact language learning, i.e (1) the parents’ contribution to the learning of phonological, morphological, and syntactic structures, (2) the intelligence level, and (3) the sociability. For a period of two years, the researcher conducted a case study where she traced the linguistic progress and observed all the linguistic aspects of the development of two male Lebanese children whose native language is Arabic, from the age of one till the age of three, through recording and pursuing the emergence of new naturalistic unprompted sounds, morphemes, grammatical and syntactical constructions, and whole utterances. She also observed how parents’ reinforcement of the linguistic structures, their children’s level of intelligence and sociability affected their interaction with the environment as well as their communicative competence. The findings of the study show that in spite of the fact that the three factors were the same for both children, the acquisition of the elder is remarkably better than that of the younger one. This is a solid proof of the mentalist theories of language innateness that conceive the existence of a Language Acquisition Device (LAD), which enables children to acquire language at different rates because of the variability in the activity of cells in the Broca’s area of the left hemisphere of the brain. Imitation played a significant role in the language development of the younger child whose vocabulary jumped from a few words to a wide range within a period of two months only. Hence, based on the observations conducted, the researcher recommends that parents and teachers gain an extensive understanding of this period of life to contribute to boosting language learning and enhancing their children’s myriad linguistic abilities.
      Keywords: First language acquisition, language development factors, 1-3 year-old children, phonological, morphological, and syntactical structures, language reinforcement.

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      De Kretschmer à la revendication, réaction au deuil : Le cas Roger

      Rabab Bou Debs

      Pages 49-74

      Abstract
      • Le délire sensitif de Kretschmer fut isolé en 1919 pour son versant qui contredit l’agressivité paranoïaque par une passivité dépressive. En effet, toute l’ampleur de l’ardeur dans le discours paranoïaque connue universellement dans les formes classiques, fut opposée à un versant apathique et aboulique qui se cloître dans la dépression et abolit toute combativité vis-à-vis de l’Autre.
        Cependant, ce délire et lorsqu’il se manifeste, n’est point en mesure de réapparaître inlassablement chez un paranoïaque et en toutes circonstances ; bien au contraire, et dans notre étude, nous focalisons sur cette portée retrouvée dans la métamorphose du côté délirant et ceci suite à un événement traumatique majeur. Ce n’est plus l’enlisement dépressif qui est en relief ; loin de là, c’est une revendication qui prend la relève dans un essor démesuré.
        Nous étudions dans cet article le cas d’un soldat qui a connu la dimension sensitive du délire de relation et qui a frôlé la mort ; suite à une blessure narcissique, à une atteinte à son amour-propre, il décide de mettre fin à sa vie dans une tentative désespérée de sauver son honneur qu’il a trouvé avoir été bafoué ; et puis, un jour et en réponse à un événement traumatique majeur représenté par le décès de son fils unique, ce soldat sombre dans une quérulence sans bornes et le délire de revendication est alors à son apogée.
        Nous focalisons dans notre étude de cas sur l’observation, l’entretien clinique et l’analyse approfondie qui se base essentiellement sur une interprétation d’inspiration analytique, prenant en considération les apports des différents concepts en la matière. Nous dressons un entretien clinique avec analyse approfondie de toutes les phases encourues par le sujet en focalisant sur le facteur déclenchant qui a décidé de toute la déviation de la structure psychique et de l’apparition d’un nouveau délire diamétralement opposé au délire primaire. Nous parlons de ce passage du délire sensitif de Kretschmer ou délire de relation au délire de revendication, tous les deux paranoïaques, chez un même sujet qui a connu deux facteurs de stress en deux circonstances distinctes ; le délire consécutif au deuil étant totalement divergent de celui qui l’a précédé.
        Keywords: Délire sensitif de relation de Kretschmer – Délire de revendication – Paranoïa – Traumatisme – Deuil.

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        Mobilité étudiante entre la Chine et le Liban : Apports, limites et implications pédagogiques

        Zeina Tohme

        Pages 75-100

        Abstract
        • Dans le cadre de l’accord d’échange bilatéral entre les gouvernements chinois et libanais, le Centre de Langues et de Traduction de l’Université Libanaise accueille dix étudiants chinois qui poursuivent des études de langue arabe en Chine et qui viennent parfaire leurs connaissances linguistiques et culturelles au Liban. De son côté, le Centre de Langues et de Traduction a ouvert en 2015 une licence en langue vivante appliquée chinoise et les étudiants libanais ont la possibilité de poursuivre un semestre ou une année entière dans une université chinoise.
          Suite à ce programme de mobilité, les étudiants libanais et chinois ont certes amélioré leurs connaissances linguistiques mais les incompréhensions culturelles restent profondes et l’acquisition de connaissances culturelles et de compétences interculturelles et communicationnelles sont très superficielles. D’où le questionnement : (1) Quels sont les apports et les limites de la mobilité étudiante entre les jeunes libanais et chinois ? (2) Quelles sont les obstacles rencontrés par les jeunes en mobilité? (3) Quelles implications pédagogiques instaurer pour améliorer les apports de cette mobilité ?
          Afin de répondre à ses questionnements et de proposer des pistes de réflexion pour augmenter l’impact de la mobilité étudiante sino-libanaise, l’article engage une étude qualitative sous forme d’entretiens collectifs semi-guidés auprès des étudiants chinois et libanais. L’analyse des entretiens montre que les étudiants en mobilité ont acquis des connaissances superficielles liées à la culture visible et institutionnelle (histoire, géographie, folklore, économie, cuisine, art, musique, culture populaire…). Par contre, les incompréhensions liées à l’ignorance de la culture invisible comme la perception du temps, les attitudes, les valeurs, les styles de communication verbale et non verbale limitaient et freinaient les interactions qui demeuraient superficielles.
          L’analyse nous a démontré que la compétence linguistique est certes l’outil principal pour toute communication ou interaction mais elle est insuffisante pour communiquer et interagir efficacement dans une culture différente. L’apprentissage d’une culture ne se fait pas uniquement à travers l’apprentissage de la langue, par des cours sur la culture institutionnelle ou par la simple immersion culturelle. Pour apprendre une culture, il est nécessaire de connaître les dimensions cachées de cette culture et ses codes de communication verbale et non-verbale. Pour pouvoir communiquer et interagir efficacement dans une culture différente, il faudrait acquérir des compétences interculturelles, une capacité à changer de perspective culturelle et à adapter le comportement au contexte culturel.
          Par conséquent, il faudrait modifier l’approche pédagogique classique dans l’apprentissage des langues vivantes appliquées et la combiner avec d’autres approches issues des recherches sur la communication interculturelle et la psychologie interculturelle. Nous devons comprendre l’importance du suivi et du coaching des étudiants par des éducateurs entraînés aux techniques de formation interculturelle qui doivent jouer le rôle de mentors culturels. Pour ce faire, il faudrait former les professeurs à la communication interculturelle, aux techniques d’apprentissage interactive en contexte interculturel comme les jeux de rôle et de simulation ainsi qu’au coaching.

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          Le FOS, une formation sur mesure adaptée aux besoins des publics des secteurs public et privé

          Khanom Masri

          Pages 101-124

          Abstract
          • Le FOS, un sous-champ du FLE, correspond à un enseignement de français qui répond à une demande faite par un certain organisme en vue d’assurer en un laps de temps limité une formation linguistique s’adressant à un public adulte déjà actif et voulant apprendre DU français et non pas LE français. Un tel enseignement présente un intérêt particulier aux secteurs public et privé aussi bien ceux du monde professionnel que ceux de l’enseignement supérieur, des secteurs qui chercheraient à faire acquérir à leurs publics respectifs les capacités et les compétences non seulement linguistiques mais aussi culturelles nécessaires à leurs activités.
            Aussi le FOS se subdivise-t-il en deux sous-champs, le Français sur objectifs professionnels (FOP) et le Français sur objectifs universitaires (FOU). Le premier est en rapport direct avec le monde professionnel et correspond à des enseignements personnalisés qui prennent en compte le niveau, le contexte professionnel et les objectifs de chaque public. Il répond donc aux besoins des personnes, des entreprises et des organisations qui utilisent le français comme langue de travail. Quant au second, il s’adresse à des étudiants, leur apporte une formation linguistique adaptée à leurs objectifs et à leurs besoins et vise ainsi à leur permettre d’accéder aux spécificités de leurs études et de réussir leur parcours universitaire.
            Contrairement à un enseignement dit «généraliste», le FOS constitue un enseignement sur mesure qui nécessite un traitement au cas par cas entraînant l’élaboration d’un programme particulier adapté à la demande, correspondant à des situations déterminées et répondant à des besoins spécifiques. Aussi un enseignement de FOS exige-t-il de l’enseignant-concepteur d’intégrer un domaine qui lui est assez souvent inconnu ou peu connu. Il se doit alors d’entrer en contact avec les acteurs du milieu, de collaborer avec eux afin d’analyser les besoins, de collecter les données, de les analyser à leur tour et d’être finalement capable de concevoir un programme adapté aux objectifs visés.
            Keywords: Monde professionnel, Enseignement supérieur, Public adulte, Analyse des besoins, Collecte de données, Programme adapté.

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            Effective Use of Zoom Sessions (a Synchronous Learning Strategy) to Foster Success and Motivation of Lebanese University Students in Bekaa: A Case Study

            Janet Ayoub Al Maalouf

            Pages 125-156

            Abstract
            • As a result of the wide spread of technology in our modern days, educationalists are forced to integrate technological equipment and programs through educational strategies and methods, for the main purpose of facilitating the learning experience. Accordingly, the main purpose of this study is investigating the impact of a zoom session as a synchronous learning strategy on enhancing the engagement, success and motivation of Lebanese University students in Bekaa. For that purpose, the researcher chose an experimental design with a mixed approach to conduct this study using a pretest, and a post test to measure the change in the levels of EFL students, and a student questionnaire to examine the attitude of the students towards the zoom sessions. The findings indicate that zoom sessions enhanced EFL students’ English language level and motivation towards the learning process.
              Keywords: zoom sessions, engagement, success, motivation, Lebanese university students

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              Students’ Enrollment in the English Department at Lebanese University- Expectations and Challenges

              Rula Yazigy

              Pages 157-167

              Abstract
              • A number of studies have been investigating the changes in English departments, mainly enrollment in and requirements for undergraduate majors. Following the articles “Assessing the State of English Departments in Lebanon” (Yazigy, 2019) and “Lebanese University English Department Curriculum: Keeping up with the Global English and Learners’ Needs” (Yazigy, in process), this paper aims to examine the enrolment in the English department in the five branches at Lebanese University (UL).
                Keywords: English Department, Lebanese University, students’ Enrolment.

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                استخدام المعجم العربي في تعليم العربيّة للناطقين بغيرها: أهميّته، صعوباته وحلول مقترحة (المستوى ما قبل المتوسّط نموذجًا)

                دانا عوض

                الصفحة 168-178

                الملخص
                • يعالج هذا المقال تعليم الناطق بغير العربيّة إثراء مخزونه المفرداتيّ للّغة العربيّة الفصحى. ويشرح، بالتجربة العمليّة، كيفيّة الاستفادة من المعجم الورقيّ للّغة العربيّة المعاصرة لتحقيق هذا الغرض؛ حيث أنّ البحث في المعجم العربيّ يجبر الطالب على تفكيك الكلمة لتحديد جذرها ووزنها، وبالتالي يوظّف الطالب معرفته المكتسبة بقواعد الصّرف العربيّ لهذا الغرض كما ويدرك الأهميّة الدّلاليّة لوزن الكلمة، ممّا يساعده على فهم منطق تشكيل المفردات العربيّة وبالتالي يعطيه القدرة على التصرّف في النصّوص التي يقرؤها خارج الصف. يقدّم المقال منهجيّة محدّدة لاستخدام المعجم داخل الصف للمستوى ما قبل المتوسّط ويشرح الصّعوبات التي تواجه طلّاب هذا المستوى عند البحث في المعجم مع اقتراح حلول لكلّ صعوبة، ويقدّم آليّة تساعد على سدّ الثغرات الموجودة في متن المعجم العربيّ استناداً إلى نظريّة المعجم التفسيري التأليفي.

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